МЕТОДОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ
МАТЕРИАЛОВ ТРЕНИНГА ПОД ЗАПРОС БИЗНЕСА

• Как будет проходить наш курс. График, расписание, сроки
• Знакомство с моделью разработки учебно-методических материалов RCMD
• Самостоятельные домашние задания в зависимости от тарифов

• Знать типы рабочих показателей, на улучшение которых мы планируем повлиять с помощью тренинга
• Понимать важность связи тренинга с реальными задачами компании-заказчика
• Связывать тему тренинга с достижением рабочих показателей его участников

• Знать перечень информации о сотрудниках и их работе, необходимой для разработки материала тренинга
• Понимать важность разработки материала тренинга с учетом специфики деятельности
• Выделять важную для разработки тренинга информацию о сотрудниках и их работе

• Знать какие учебные программы компании-заказчика необходимо учитывать при разработке тренинга
• Понимать важность связи нашей программы с другими тренингами, которые проводятся у компании-заказчика
• Соблюдать преемственность терминов, понятий, алгоритмов и пр.

• Знать перечень публичных и внутренних документов компании, которые нужно использовать при разработке. и способы их использования
• Понимать как это повышает эффективность материала и тренинга в целом
• Использовать публичные и внутренние документы компании при разработке материалов тренинга

• Знать понятие декомпозирования, и алгоритм декомпозирования
• Понимать важность декомпозирования, как связующего звена между ожидаемыми результатами тренинга, и профилем развития
• Декомпозировать ожидаемые результаты тренинга до профиля развития знаний. установок, навыков

• Знать ключевые критерии выбора теоретического материала для тренинга; ключевые виды визуальных структур; принцип необходимости и достаточности при наполнении тренинга теорией
• Понимать важность использования достоверного материала, логично структурированного визуально, в «правильном» объеме
• Выбирать достоверный материал для тренинга; выбирать оптимальную визуальную структуру для тренинга; правильно определять количество теоретического материала в тренинге

• Иметь представление о тренинговых и нетренинговых решениях; о ментальной и практической составляющей практических заданий, о том какие темы корпоративного обучения могут быть проведены в дистанционном формате
• Понимать разницу в практических заданиях между лекцией, семинаром и тренингом
• Выделять ментальную и реальную составляющую практических заданий

• Знать принципы составления содержания и расписания тренинга, и пункты для отображения в описании (техзадании)
• Понимать, что содержание тренинга будет ориентировано на результат, если оно составлено на основании проделанной ране декомпозиции
• Составлять привлекательное для заказчика описание тренинга, включая предварительное расписание

• Знать алгоритм разработки сценария, основываясь на модели обучения Колба и матрице развития
• Понимать, на каких этапах происходят потери КПД тренинга, и как снизить эти потери
• Разрабатывать сценарий тренинга необходимой подробности, избегая наиболее частых методических ошибок

• Знать состояния группы на разных этапах групповой динамики, и способы влияния на них
• Осознавать риски различных активностей, в зависимости от этапа ГД
• "Закладывать" в сценарий тренинговые активности для управления групповой активностью

• Знать принципы расчета длительности разных тренинговых активностей
• Понимать важность наличия в сценарии альтернативных активностей, на случай отклонений от запланированного графика
• Корректно рассчитывать тайминг сценария

• Знать формулировки целей на каждом из шести когнитивных уровней
• Понимать важность четкого описания наблюдаемых составляющих успешного поведения
• Определять четкие индикаторы выполнения практических заданий тренинга. Разрабатывать тесты знаний и чек-листы

• Знать перечень тренинговых активностей, для которых необходимы слайды; и перечень ошибок которых необходимо избежать при создании презентации для тренинга
• Понимать важность наличия презентации как с точки зрения эффективности тренинга, так и с точки зрения рыночной стоимости методических услуг
• Разрабатывать эффективный и привлекательные слайды для каждой активности своего тренинга

• Знать 4 принципа разработки интерактивных пособий, типы рабочих тетрадей, перечень элементов для включения в РТ, отличия РТ участника и РТ тренера
• Понимать важность использования рабочей тетради в контексте эффективности тренинга/ Осознавать ценность рабочей тетради тренера
• Создавать рабочие тетради, максимально «работающие» на учебные цели

• Знать три аспекта «хороших» инструкций, 9 функциональных элементов по Сидоренко, формулу для написания ролей, типы кейсов, методы донесения группе заданий
• Понимать влияние качественно разработанных инструкций на эффективность тренинга
• Разрабатывать инструкции для тренинга, удобные для использования. Понятные, и работающие на цели тренинга

• Знать ключевые принципы представления текстовой информации. Представлять возможности разных офисных программ для создания сценария тренинга
• Понимать связь верного представления текстовой и пр. информации с эффективностью тренинга
• Форматировать тексты удобно для восприятия. Создавать визуально привлекательные сценарии, удобные для использования тренером

РЕЗУЛЬТАТ:

• Использование полученных на курсе знаний и умений, в своей профессиональной деятельности.